L’intérêt des dirigeants d’entreprises pour la formation ainsi que leur implication et une bonne communication comptent parmi les conditions qui ont un impact positif sur le développement des compétences en milieu de travail. L’innovation, par contre, joue un rôle en...
Miser sur la formation en ligne pour accroître les compétences de la main-d’œuvre, le Québec y songe, tout comme nombre de pays. Certains ont pris de l’avance et c’est le cas de l’Australie souhaite devenir un leader mondial en la matière. Pour y parvenir, le pays...
Les stratégies d’apprentissage des représentants technico-commerciaux restent encore à être étudiées en profondeur. Ces professionnels vendent des produits de haute technologie : médicaments et équipements médicaux, équipements de pointe en aérospatiale et en...
Quoi? Où? Quand? Comment? Pourquoi? L’apprentissage informel au Canada est scruté à la loupe dans un impressionnant rapport de Christine Wihak et Gail Hall préparé pour, et financé par, le Conseil canadien sur l’apprentissage, qui a cessé ses activités en 2012. Ce...
L’apprentissage informel en milieu de travail est difficile à cerner intimement lié qu’il est aux activités quotidiennes du travail. Aussi, jusqu’à récemment, l’a-t-on surtout investigué qualitativement ou quantitativement sur des petites populations. Dans cet...
Formel, non-formel et informel sont des notions en usage pour penser l’éducation, la formation et l’apprentissage tout au long de la vie. L’apprentissage formel est celui qui est dispensé dans un contexte organisé et structuré, et qui est explicitement désigné comme apprentissage. L’apprentissage formel est intentionnel de la part de l’apprenant et débouche généralement sur la validation et la certification. L’apprentissage informel découle des activités de la vie quotidienne liées au travail, à la famille ou aux loisirs. L’apprentissage informel possède la plupart du temps un caractère non intentionnel de la part de l’apprenant. L’apprentissage non-formel est intégré dans des activités planifiées qui ne sont pas explicitement désignées comme activités d’apprentissage. L’apprentissage non formel est intentionnel de la part de l’apprenant.
Jacobs et Park, tout comme Colley, Hodkinson et Malcom, estiment que les notions formelles et informelles ne sont pas des types de formation ou d’apprentissage en milieu de travail. Ni même des attributs que l’on doive considérer. Ils rejettent même l’idée qu’il...
