Titulaire d’un Doctorat en Sociologie de l’École pratiques des Hautes études (France) et de Doctorats honoris causa de l’Université de Montréal et de l’Université de Surrey, Paul Bélanger est professeur agrégé à la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM. Il s’intéresse à la participation des différents groupes sociaux à la formation des adultes et à la formation de bas, l’analyse des politiques d’éducation tout au long de la vie, la formation en entreprise et dans les réseaux associatifs. Il est le fondateur de  l’Observatoire compétences-emplois et du Centre interdisciplinaire de recherche et de développement sur l’éducation et la formation tout au long de la vie (CIRDEF).

Avant de fonder ces organisations, il a notamment été directeur de l’Institut canadien d’éducation des adultes (1972-1984), de l’Institut de recherche appliquée sur le travail (1987-1989) et de de l’Institut de l’UNESCO pour l’éducation tout au long de la vie (1989-2000).

Titulaire d’un D.E.A. en sociologie des organisations de l’Institut d’Études Politiques de Paris, Sylvie Ann Hart est chercheure à l’UQAM. Elle s’intéresse aux politiques et aux systèmes de formation de la main-d’oeuvre au Québec et à l’international. Avant de se joindre à l’Observatoire compétences-emplois qu’elle a dirigé de 2010 à 2017, elle a réalisé plusieurs mandats de recherche pour des comités sectoriels de main-d’œuvre, Emploi-Québec, l’INRS Urbanisation, culture et société et le Conseil supérieur de l’éducation.

Titulaire d’un Doctorat en ressources humaines de l’Université de Fribourg, Yves Chochard est professeur au Département d’éducation et de formation spécialisées de l’UQAM. Il s’intéresse notamment aux thèmes de la formation duale et en alternance, l’évaluation de la formation (ROI, utilité), la formation en entreprise, la formation professionnelle initiale et les partenariats écoles-entreprises. Il est également directeur des premiers cycles en éducation et formation des adultes de son département.

Titulaire d’une Maîtrise en sociologie de l’UQAM, Félix B. Simoneau est coordonnateur de recherche pour la même université. Il s’intéresse aux politiques d’éducation des adultes et de formation continue, au développement des compétences de la main-d’œuvre, aux modèles d’apprentissage en milieu de travail et à la formation sur mesure en entreprise. Il est membre du Comité consultatif sur les politiques en éducation des adultes de l’Institut de coopération pour l’éducation des adultes (ICEA) et collaborateur au Centre interuniversitaire de recherche sur la science et technologie (CIRST). Avant de se joindre à l’Observatoire compétences-emplois, Felix B. Simoneau était directeur général d’un OBNL oeuvrant dans le loisir.

Titulaire d’un Doctorat en éducation de l’UQTR, Annie Dubeau est professeure au Département d’éducation et de formation spécialisées de l’UQAM. Elle s’intéresse à la motivation à apprendre, à la réussite des élèves du secondaire, de la formation professionnelle du secondaire et de la formation collégiale technique, à la représentation de l’avenir, aux choix vocationnel et aux effets des dispositifs de formation sur le processus d’apprentissage et la motivation scolaire.

Titulaire d’un doctorat en pédagogie universitaire, Nicolas Fernandez est professeur au Département de médecine de famille et de médecine d’urgence de l’Université de Montréal. Il s’intéresse à la pédagogie médicale, aux approches partenariat patient-professionnels, à la formation par concordance et la collaboration. Cumulant plus de 20 ans d’expérience en tant que consultant en formation en milieu de travail, professeur et chercheur, il est membre du Centre d’excellence sur le partenariat avec les patients et le public, du Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé et du Comité permanent de l’éthique des Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC) depuis 2015.

Titulaire d’un doctorat en sciences de l’éducation de l’Université de Liège (2002) et d’un post-doctorat à l’Université de Fribourg en Suisse (2005), Jean-Luc Gilles est professeur ordinaire à la Haute école pédagogique du canton de Vaud (HEP Vaud) à Lausanne en Suisse. Il a d’abord été instituteur puis formateur d’adultes dans le cadre de formations pour demandeurs d’emploi. Il s’intéresse à l’ingénierie des évaluations en formation. Il participe au développement d’associations et réseaux encourageant les échanges entre praticiens, experts et chercheurs en éducation-formation et est l’initiateur du programme PEERS (Projets d’Enseignants-chercheurs et d’Etudiants en Réseaux Sociaux). De 2010 à 2016, il a dirigé le Centre de soutien à la recherche et relations internationales de la HEP Vaud. Jean-Luc Gilles est également un des co-fondateurs de la spin-off Assessment Systems et e-Solutions (Assess-Group), aujourd’hui HR-ITinera, spécialisée dans les services de mesure et d’évaluation en formation.

Titulaire d’un Doctorat en éducation de l’UQAM, Élisabeth Mazalon est professeure agrégée à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Elle s’intéresse à l’ingénierie de la formation professionnelle en alternance, les pratiques de supervision et d’accompagnement de stage en milieu de travaille et la persévérance et la réussite scolaire en formation professionnelle. Elle est responsable du Collectif de recherche sur la formation professionnelle de l’Université de Sherbrooke.

Titulaire d’une Maîtrise en sociologie de l’Université du Québec à Montréal, Alexandre Lépine s’intéresse principalement aux trajectoires scolaires différenciées des élèves québécois selon leur sexe et leur milieu socio-économique. En plus d’avoir déjà travaillé pour la Chaire UNESCO de recherche appliquée pour l’éducation en prison, Alexandre est aussi collaborateur au Centre interuniversitaire de recherche sur la science et la technologie (CIRST). Par le passé il a aussi été panéliste en sociologie pour l’émission Simplement humain sur les ondes de CIBL.

Titulaire d’une maîtrise en économie d’entreprise et d’une maîtrise en génie électrique à l’Université Nationale technique d’Ukraine, Tetyana Ryabets s’intéresse à la mise en place de stratégies de formation (continue et/ou académique). Elle accorde une grande importance à la veille stratégique et opérationnelle afin de repérer les nouvelles tendances en formation des adultes. Elle détient d’ailleurs un diplôme d’études supérieures spécialisées (DESS) en éducation et formation des adultes à l’UQAM.