Bien que la formation professionnelle initiale et continue soit essentielle pour la croissance et la pérennité de l’entreprise, la littérature identifie plusieurs enjeux associés à un faible transfert des apprentissages entre le contexte de formation et le milieu de travail. Pour favoriser le transfert, les responsables de formation mettent en place différentes mesures : p. ex., lors de la conception, ils adaptent les objectifs d’apprentissage; durant la formation, ils organisent les premières mises en pratique des contenus enseignés; et après la formation, ils mesurent les comportements des apprenants à leur retour sur leur place de travail.

Le présent colloque s’intéressera à ces trois temps et abordera notamment les questions suivantes : Comment prendre en compte l’activité réelle de travail et sa complexité dans les démarches de conception de formation ? Comment les premières tentatives de transfert se déroulent-elles ? Quelles pratiques andragogiques favorisent le transfert (p. ex., offrir un feedback automatisé) ? Par quels moyens les compétences transférées peuvent-elles être évaluées (p. ex., à partir d’une table de spécification) ? Comment considérer les caractéristiques individuelles de l’apprenant·e pour maximiser le transfert ? Les participant·es au colloque tenteront de répondre à ces questions en partageant les résultats qui découlent de leur recherche.

Le 90e Congrès de l’Acfas aura lieu du 8 au 12 mai 2023 à l’Université de Montréal, HEC Montréal et Polytechnique Montréal. Il sera disponible sur place et en ligne.